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江苏科技大学精品课程评选与奖励办法
发布时间:2016-10-19  浏览量:2133次

江科大校〔2011〕110号

第一条 为了深入开展课程体系、教学内容和教学方法改革,建设优质教学资源,提高教学水平和教学质量,充分调动广大教师投入课程建设的积极性和创造性,学校特组织开展精品课程评选和奖励活动。

第二条 精品课程是能够代表学校一流教学水平和教学特色的优秀课程。精品课程建设要服务实现人才培养目标,体现先进教育教学思想,符合教学和人才培养规律,恰当运用传统和现代教育技术与方法,教学效果显著,具有示范、带动作用。

第三条 精品课程评选范围为学校各专业本科培养计划中设置的公共基础课程(含选课修学学生较多的公共选修课程)、学科大类基础课程和极具鲜明特色的主要专业课程。课程开设时间应在3学年以上。对改善学校教学条件、提高总体教学水平、实现人才培养目标和达到培养规格作用与影响较大的课程,是精品课程评选的重点。

第四条 学校精品课程每两年评选一次,逢单数年的上半年进行。学校制定精品课程评审方案和指标体系,成立专项评审专家组进行集中评选。

第五条 评选精品课程要体现教育教学改革的方向,引导、激励教师进行教育教学理念和方法的创新,注重实际教学质量,充分考虑学生的评价意见,确保学生受益和教学质量的提高。特别重视以下方面的情况:

1.在教学内容方面,要处理好经典与现代、理论与实践的关系,重视在教学过程中培养学生的实践和创新能力。

2.在教学条件方面,重视优质教学资源的建设和完善,课程网站建设和使用效果好。

3.在教学方法与手段方面,充分、恰当应用传统和现代教育技术,灵活运用多种教学方法,注重调动学生学习主动性、积极性,促进提高学生学习能力。

4.在教学队伍的建设上,注重课程负责人对实际教学工作的引领和示范作用,不断完善教学团队结构,提高教学水平。

第六条 申报精品课程应符合以下基本条件:

1.课程负责人一般应具有正高级专业技术职务,且近4学年实际承担申报课程教学任务不少于3次。

2.必须建有课程网站,且维护、运行、使用效果良好。

3.课程教学团队人员于近4学年内未发生教学事故。教学团队人员包含近4学年全部主讲和辅导教师,有实验环节的还应包含主要的实验指导教师。

第七条 精品课程评选工作遵循以下程序:

1.课程教学团队申报,学院组织专家预评后向学校推荐。申报时应提交《江苏科技大学精品课程申报评审表》及相应支持材料。

2.教务处对申报材料进行审查,组织开展学生评价意见收集、汇总等评选前期准备工作。

3.教务处组织专项评审专家组根据评审指标方案进行集中评选。

4.评选结果网上公示。

5.正式评选结果经分管校领导批准后,以文件形式予以公布。

第八条 学校精品课程自获评学期起荣誉保持期为4学年。在荣誉保持期内,学校对课程给予每学期相应教学工作量20%的奖励。结束荣誉保持期的课程,不再享受相应奖励待遇,需重新参加精品课程的申报评选。

第九条 学校积极组织各学院推荐参评省级和国家级精品课程。学校精品课程及其他特别彰显我校办学特色的优势课程,均可参加学校的推荐遴选。获得遴选推荐的其他优势课程同时确定为学校精品课程,并按指定时间连续享有为期4学年的荣誉和奖励。学校对获评的省级、国家级精品课程,除按1:1配套资助同等建设经费外,另分别在指定4学年给予每学期相应教学工作量30%、50%的奖励。

第十条 教务处对荣誉保持期内的学校精品课程,就课程团队建设、课程网站建设、学生教学质量评价等情况进行中期跟踪检查和评估。对检查评估不合格的课程,报请校领导批准后提前中止精品课程的荣誉和奖励。

第十一条 学校鼓励、支持各学院根据本单位实际情况,参照学校精品课程评审指标,开展院级精品课程建设、评选活动。

第十二条 本办法自公布之日起实行,由教务处负责解释。对此前已评为校级精品课程的,荣誉保持期限按原规定执行。

 

附件:江苏科技大学精品课程评审指标


附件:

江苏科技大学精品课程评审指标

一、制定依据

本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)和《教育部国家精品课程评审指标(2010年版)》精神,结合学校教学工作实际情况制定。

二、评审指标体系说明

1. 精品课程评估从教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果、课程特色等六个方面进行考察,详见具体评估指标体系。

2. 评估指标体系操作说明

(1)课程教学团队包含近4学年全部主讲和辅导教师,有实验环节的还应包含主要的实验指导教师。

(2)评价依据中的学生评价意见源自近4学年内的选课学生,由教务处组织调查、汇总和提供。

3. 评审采取定量评价与定性评价相结合的方法,以提高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色评审两部分,采用百分制,其中综合评审占100分,特色评审附加5分。

4. 总分计算:M=∑KiMi,其中Ki为评分等级系数,评分等级分为A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2,Mi是各指标项的分值。

三、评定标准

精品课程由专项评审组集中评选,应符合以下条件:

1. 评估指标总得分≧90分;

2. 课程负责人一般应具有正高级专业技术职务,且近4学年内实际承担申报课程教学任务不少于3次;

3. 必须建有课程网站,且维护、运行、使用效果良好;

4. 课程教学人员于近4学年内未发生教学事故。

四、评审指标体系


 

 

一级指标

二级指标

观测点

分值

评分等级

评  审  标  准

评价方式及依据


  学
  队
  伍
   
  20
  分

1-1
 
课程负责人与主讲教师

教师风范、学术水平与教学水平

6


1

师德好

参阅学生评价

2

学术造诣高

参阅《申报表》中科研成果、职称结构分析说明

3

教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明

参阅学生评价,查阅专家评价、《申报表》中职称结构分析说明、其他相关辅证材料

4

师资队伍稳定

参阅教学任务、《申报表》中队伍情况分析说明

1-2
 
教学队伍结构及整体素质

知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养

6


5

教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好

参阅学生评价,相关教研活动记录、教师备课笔记、科研及教研团队合作成果

6

有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构,并根据课程需要配备辅导教师

参阅《申报表》中团队结构分析与说明

7

青年教师的培养计划科学合理,并取得实际效果

参阅有关证明材料

8

鼓励有行业背景的专家参与教学团队

参阅有关证明材料(根据课程特点酌情要求、倡导)

1-3
 
教学改革与研究

教研活动与教学成果

8


9

教学思想活跃,教研活动推动了教学改革,教学改革有创意

参阅教研教改课题立项申报和鉴定验收材料、教研论文等

10

取得了明显成效,有校级、省级以上的教学成果、规划教材或教改项目

参阅直接证明材料

11

发表了高质量的教研论文

参阅直接证明材料


  学
  内
  容
   
  20
  分

2-1
 
课程内容

课程内容选择与设计(根据课程类型参照相应要求)

10


12

根据人才培养目标,体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的规律

参阅《教学大纲(含实验教学大纲)》《学期授课计划》《实验执行计划》,典型的全课程备课笔记,《申报表》中有关课程内容设计原则、思路、方法的评述说明

13

理论课程内容经典与现代的关系处理得当,具有基础性、研究性、前沿性,能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学

14

实验课程内容(含独立设置的实验课)的技术性、综合性和探索性的关系处理得当,能有效培养学生的实践能力和创新能力

2-2
 
教学内容组织

教学内容组织与安排

10


15

理论联系实际,课内课外结合,融知识传授、能力培养、素质教育于一体

参阅学生评价,查阅《教学大纲》《学期授课计划》《实验执行计划》、典型的全课程备课笔记及《申报表》中有关课程内容组织原则、思路、方法的评述说明

16

鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动,成效显著

参阅学生评价,查阅《教学大纲》《授课计划》及相关直接证明材料


 

一级指标

二级指标

观测点

分值

评分等级

评  审  标  准

评价方式及依据


  学
  条
  件
   
  20
  分

3-1
 
教材及相关资料

教材及相关资料建设

10


17

选用优秀教材(含国家精品教材和国家规划教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材)

参阅学生评价,查阅《授课计划》及教材样书

18

教学大纲、授课计划、课件、案例、实训项目、习题、试题等相关资料丰富,并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料

参阅学生评价,查阅资料实物、文献目录及介绍

19

实验教材配套齐全,能满足教学需要

参阅学生评价,查阅《实验教学大纲》、教材样书

3-2
 
实践教学条件

实践教学环境的先进性与开放性

20

实践教学条件能很好满足教学要求

参阅学生评价,查阅《申报表》中有关说明

21

能进行开放式教学,效果明显(理工类课程能开出高水平的选作实验)

参阅学生评价,查阅开放式实验教学安排表等

3-3
 
网络教学环境

网络教学资源和硬件环境

10


22

课程网站运行良好,教学资源丰富,辅教、辅学功能利用充分,能有效共享

参阅学生评价,查阅课程网站

教学
  方法
  与
  手段
   
  20
  分

4-1
 
教学设计

教学理念与教学设计

8


23

重视探究性、研究性学习,注重培养学生自主钻研及拓展学习和研究能力,体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念

参阅学生评价,查阅《教学大纲》、《授课计划》、典型的全课程备课笔记及《申报表》中相关评述说明

24

能根据课程内容和学生特点,进行合理的教学设计(包括教学方法、教学手段、考核方式等)

参阅《教学大纲》《授课计划》、典型的全课程备课笔记、课程考核资料、学生成绩登记表及《申报表》中相关评述说明,参见学生评价

4-2
 
教学方法

多种教学方法的使用及效果

12


25

重视教学方法改革,能灵活运用多种恰当的教学方法,有效调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展

参阅学生评价,查阅典型的全课程备课笔记及《申报表》中相关评述说明

4-3
 
教学手段

信息技术的应用

26

恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动,并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效

参阅学生评价、专家听课评价,查阅典型的全课程备课笔记及《申报表》中相关评述说明


  学
  效
  果
   
  20
  分

5-1
 
同行及校内督导组评价

校外专家及校内督导组评价与声誉

5


27

证明材料真实可信,评价优秀

参阅相关材料

28

有良好声誉

参阅相关材料,结合主观综合评价

5-2
 
学生评教

学生评价
  意见

10


29

学生评价结果优良

参阅学生评价

30

全国、省等级考试或职业资质认证考试通过率、学生竞赛获奖(根据课程特点酌情适用)

参阅有关统计数据、证明材料

5-3
 
质量管理

学院与课程团队质量
  管理

5


31

学院对课程教学及其质量管理措施有力,制度健全并能常规化落实

参阅相关证明材料

32

课程教学团队于各上课学期制度化地开展学生评教、专家指导等质量管理活动,并能不断发现问题改进工作

参阅相关证明材料

课程特色 附加5分

5


33

在课程改革、建设(含自编教材等)及教学效果方面的独到优势

参阅《申报表》中评述及直接证明材料

 


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